Leseförderung

„Wer zu lesen versteht, besitzt den Schlüssel zu großen Taten, zu unerträumten Möglichkeiten“

A.Huxley

Leseerziehung beginnt bereits im Kleinkindalter. Mit dem Schuleintritt der Kinder bilden das Lesen lernen und der Erwerb der Schriftsprache eine Schlüsselfunktion, deren Bedeutung nicht hoch genug eingestuft werden kann. Sie beeinflussen entschieden die weitere persönliche wie auch schulische Entwicklung der Kinder. Die Fertigkeit des Lesens, die Entwicklung der Lesekompetenz und die Freude am Lesen bilden die Eckpfeiler für die Motivation und das Interesse am Lesen überhaupt.

Die Möglichkeit des Lesens in der Schule muss in jeder Unterrichtsstunde genutzt werden, egal ob es sich dabei um kontinuierliche oder diskontinuierliche Texte handelt. Das gemeinsame aber auch laute Lesen fördert ebenso die Entwicklung der Lesefertigkeit aller Schüler, wie auch das stille verstehende Lesen.

In allen Klassenstufen und Fachbereichen üben die Schüler/innen das sinnentsprechende Lesen, um sich z.B. bei der Freiarbeit, beim Wochenarbeitsplan, zur Vorbereitung von Lerngängen, bei der Erstellung von Vorträgen u.v.m. selbständig Informationen zu erschließen. Sie wenden vermittelte Lesestrategien an und erweitern so, entsprechend Möglichkeiten, insgesamt ihre Lesekompetenzen. Arbeitsaufträge werden von den Kindern selbständig erlesen, bevor Hilfen durch den Lehrer erforderlich sind.

Einen wichtigen Beitrag zur Leserziehung von Kindern bildet das Elternhaus. Eltern mit Interesse am Lesen geben dies auch gern an ihre Kinder weiter, sind Berater, Zuhörer, Mitleser oder Vorleser. Eltern haben in Bezug auf die zu festigenden Lesekompetenzen eine Vorbild- und Helferfunktion. Allein das Üben im Unterricht reicht nicht aus. Ebenso wichtig ist das Üben im häuslichen Bereich in Zusammenarbeit mit den Eltern. Nehmen Sie sich als Eltern die Zeit, gemeinsam mit ihrem Kind zu lesen und über das Gelesene sprechen. Dabei gilt es die Leseinteressen des Kindes zu berücksichtigen und verschiedene Medienangebote zu nutzen.

Nicht lesen können bedeutet, von den wesentlichen Bereichen des gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Lebens ausgeschlossen zu sein. Deshalb stellt die Leseförderung einen wichtigen Schwerpunkt unserer Arbeit dar.

So arbeiten wir in den Klassenstufen

Klassenstufe 1 und 2

Die Fachkonferenz Deutsch hat folgende Maßnahmen in ihrer Konzeption beschlossen:

• Vereinfachte Präsentation selbstgewählter Medien um die individuellen Leseinteressen zu fördern
• Fächerübergreifende Projekte in den Klassenstufen
• Leseprojekttag – gemeinsames Lesen und inhaltliches Erarbeiten mindestens eines Kinderbuches als Ganzschrift
• Kennenlernen der Stadtbibliothek – Möglichkeiten zur Medienausleihe schaffen und nutzen
• Zusammenarbeit mit der Bibliothek – z.B. Lesekino, Vorstellung altersgerechter Kinderliteratur, Leseinteressen bei den Kindern entwickeln
• Schaffung freier Lesezeiten, sowie Vorlesezeiten im Unterricht
• Unterstützung durch ehrenamtliche Lesepaten
• Eine Klassenbibliothek bietet den Kindern Leseangebote für die Pausengestaltung, aber auch für die Freiarbeit und für die freien Lesezeiten während des Unterrichts
• Nutzung von Theaterbesuchen und altersgerechten Filmangeboten, um geschriebene Sprache in Bilder um zu setzen

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Klassenstufe 3 und 4

Die Entwicklung der Lesefertigkeit und das sinnerfassende Lesen stellen in diesen Jahrgangsstufen eine große Herausforderung dar. Vielfältige Maßnahmen müssen an die Kinder heran getragen werden, um sich lesetechnisch mit unterschiedlichen Texten auseinander zu setzen.

Der Vorlesewettbewerb, der in der 3. Klasse erstmalig durchgeführt wird, soll die Entwicklung der Lesefertigkeit ebenfalls fördern. Außerdem ergibt sich dadurch ein Einblick in die Leseinteressen der Kinder. Es wird der oder die beste Vorleser/in in der Jahrgangsstufe ermittelt.

Die Lesepatenschaft mit Kindergartenkindern (Books buddies)stellt für die Drittklässler eine große Herausforderung dar. Die Schülerinnen und Schüler müssen sich sorgfältig vorbereiten, um den jüngeren Kindern gegenüber angemessen auftreten zu können.

Ein Leseprojekttag im Schuljahr fordert von den Kindern die selbständige Erarbeitung von Textinhalten, bei der eine ausreichend entwickelte Lesefertigkeit eine dringende Voraussetzung sein wird. Natürlich gilt es, differenzierte und leistungsabhängige Forderungen zu stellen.

Die Arbeit mit Ganzschriften wird von den Schülerinnen und Schülern durch eine Leserolle oder einem Lesetagebuch begleitet.

Das gemeinsame Lesen und Erläutern im Unterricht spielt nach wie vor eine wichtige Rolle, ebenso das Vorlesen durch den Lehrer.

Außerschulisch können die Kinder ab der Jahrgangsstufe 3 das Angebot des offenen Ganztags „Eulennest“ nutzen.

Im Rahmen einzelner Projekte wird den Schülerinnen und Schülern der Klassenstufe 3 und 4 die Stadtbibliothek weiter nahe gebracht. Angebote, wie zum Beispiel eine Autorenlesung und die Vorstellung literarischer Texte, werden genutzt.

Auch die schuleigene Bibliothek, die Jahr für Jahr erweitert wird, gibt den Kindern die Möglichkeit zur Buchausleihe.

Klassenstufe 5 und 6

Aufbauend auf die in den Klassenstufen 1 bis 4 erworbenen Fertigkeiten ist die Weiterentwicklung der Lesekompetenzen sowohl ein Schwerpunkt des Deutsch- aber auch des einsetzenden Fachunterrichts.

Die Einführung der Tageszeitung „Märkische Allgemeine“ dient als eine weitere Möglichkeit, sich mit Medien auseinander zu setzen. Beim „Zeitungsflirt“ steht das Kennenlernen, Analysieren und Selbstverfassen unterschiedlicher Textsorten im Mittelpunkt, wie z.B. der Artikel, die Reportage, der Leserbrief, das Berichten, das Interview sowie die Annoncen. Hinzukommt die Auswertung diskontinuierlicher Texte und Karikaturen bzw. Bilder. Dieses erfolgt intensiv in einem Zeitraum von 4 Wochen nach den Herbstferien und wird dann wöchentlich bis Ende Mai fortgesetzt.

Auch in dieser Jahrgangsstufe nehmen die Schülerinnen und Schüler im ersten Schulhalbjahr am schulinternen Vorlesewettbewerb teil. Neben dem Vortrag einer Textstelle müssen sich die Schüler/innen mit dem Leben und Werk des Autors beschäftigen und diese neben dem Inhalt des gesamten Buches in sprachlich angemessener Form vorstellen. Die sechsten Klassen küren ihren besten Vorleser, um diesen dann zum bundesweit ausgeschriebenen Vorlesewettbewerb zu delegieren.

Eine Vielzahl von Lektüreangeboten steht den Schülern/innen in der schuleigenen Bibliothek zur Verfügung. Auch wird die Stadtbibliothek zur Vorbereitung auf den Vorlesewettbewerb und den Leseprojekttag genutzt. Beide Möglichkeiten dienen den Schülern/innen dazu, altersgerechte Leseangebote zu finden, andere Medien, z.B. den Computer zu nutzen, um sich so auch auf den Fachunterricht vorzubereiten.

Im Fachunterricht und zur Einführung der verschiedenen Inhalte und Themen und den damit verbundenen Fachtexten steht das gemeinsame Lesen im Mittelpunkt, um somit allen Schüler/innen einen sicheren Verständnishorizont zu ermöglichen, der Grundlage für die weitere Arbeit an den nachfolgenden Unterrichtsthemen ist.

In der Jahrgangsstufe 5 und 6 werden sowohl die verschiedenen literarischen Textsorten mit ihren Merkmalen als auch Sach- und Fachtexte wiederholt und gefestigt, um die Schüler/innen auf die Vergleichsarbeit und den Übergang auf die weiterführenden Schulen vorzubereiten.

Zum Tragen kommen sollen die Informationen auch in einem Leseprojekttag im 2. Schulhalbjahr, die der Deutschlehrer zusammen mit den Schüler/innen individuell gestalten kann.

Mindestens eine Ganzschrift wird in diesen Jahrgangsstufen gemeinsam gelesen und gestaltet.

Weiterhin beschäftigen sich die Schüler/innen der 6.Jahrgangsstufe mit dem Projekt „Antike“. Neben der griechischen und römischen Mythologie werden die Begriffe Sagen und Ballade gefestigt.

Zusammenarbeit mit dem Hort

Förderverein,,Zukunft für Kinder“

Das Leitbild des Trägers „Du bist liebenswert, so wie du bist“ prägt auch die pädagogische Arbeit im Hort. Erweitert haben wir diesen Leitsatz durch „Besteh darauf, es selbst zu tun“, denn ein Schwerpunkt unserer Hortarbeit ist die Erziehung zur Selbständigkeit. Wir legen Wert auf Mitbestimmung und Eigenverantwortung. Ziel unseres Hortes ist es, die Entwicklung der Kinder durch ein ganzheitliches Bildungs-, Erziehungs-, Betreuungs- und Versorgungsangebot zu fördern.

Wir verstehen uns als familienergänzende Dienstleistung und sehen uns als Partner der Kinder und der Eltern, stehen ihnen mit Empathie und Kompetenz zur Seite. Dabei ist uns eine enge Zusammenarbeit zwischen Hort, Elternhaus und Schule sehr wichtig. Wir unterstützen die Schule bei der Umsetzung ihres Ganztagskonzeptes. Als Horteinrichtung geben wir den Kindern nicht nur während der Hausaufgabenbetreuung Anregungen und Hilfestellung für schulische Inhalte, sondern integrieren diese in den Alltag. Die Freizeitaktivitäten planen wir gemeinsam mit den Kindern und berücksichtigen deren Wünsche und Vorstellungen.

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Verregnete Ferienfahrt in die Tropen

Am 22.10.14 verabredeten sich die Mädchen der AG Kreatives Gestalten gemeinsam mit Frau Barfuß (Schulsozialarbeiterin) und Frau Schwarz (Streetworkerin) zu einem Ausflug in den AbenteuerPark Potsdam.

Leider musste aufgrund des schlechten Wetters das Klettern im AbenteuerPark abgesagt werden.

Die Enttäuschung war groß. Durch die spontane Idee von Frau Barfuß und Frau Schwarz konnte der versprochene Ausflug doch noch umgesetzt werden.

Und zwar mitten in Potsdam. Dort gibt es einen Ort, an dem an 365 Tagen im Jahr Urlaubsstimmung herrscht: die Biosphäre Potsdam. Die Dschungellandschaft der Biosphäre mit über 20.000 prächtigen Tropenpflanzen und vielen exotischen Tieren versetzte uns in eine andere Welt. Unsere Reise begann am Wasserfall, führte über verschlungene Pfade zum Schmetterlingshaus bis auf den Höhenweg, der sich in den Kronen der bis zu 14 Meter hohen Bäume befand.

In der Biosphäre Potsdam befinden sich die schönsten tropischen Pflanzen dieser Erde. Orchideen, Epiphyten, Bromelien und viele andere Arten konnten wir entdecken und erforschen. Mit einer Temperatur zwischen 23 und 28 Grad Celsius und der hohen Luftfeuchtigkeit von fast 80% hatten wir das Gefühl vom Sommerurlaub. Auch die Wechsel des tropischen Tageszeitenklimas konnten wir erleben. Es gab Gewitter und Regen über dem Urwaldsee. Dieser Regenwald beheimatet neben den tausenden Pflanzen auch eine Vielzahl verschiedenster Tiere. Reptilien und Amphibien kriechen in ihren Terrarien durch das Geäst, Insekten klettern von Zweig zu Zweig. Manche von ihnen konnten wir kaum von diesen unterscheiden. Vögel flatterten durch die Lüfte der Tropenhalle oder saßen in den Baumkronen. In der neuen Aquasphäre hüpften die Schlammspringer durch Mangrovenwälder und Clownfische durchstreiften ihre Korallenriffe. Wir konnten einen Helm einer alten Taucherausrüstung anprobieren. Interessant war für uns auch der Umweltaspekt, wie lange der Müll, den wir Menschen im Meer hinterlassen, da bleibt. Abschließend vom Rundgang gab es einen Kurzflug mit dem Luftschiff über den Regenwald Ecuadors. Dann machten wir uns wieder auf den Heimweg.

Zum Schluss bekamen wir am Potsdamer Hauptbahnhof eine leckere Kugel Eis. Für uns Mädchen war es schön, einen ganzen Tag gemeinsam zu verbringen und Gespräche auszutauschen, für die im Schulalltag keine Zeit bleibt.

Ein großes Dankeschön geht an Frau Schwarz, die uns bei der Fahrt finanziell und persönlich unterstützte.

Mädchen der AG Kreatives Gestalten und Anja Barfuß Schulsozialarbeiterin

Schulgarten

Sehr geehrte Eltern,

ich freue mich Ihnen mitteilen zu können, dass unser Schulprojekt – Erneuerung des Schulgartens erste Erfolge zu verzeichnen hat.

In den vergangenen Schulwochen ist nicht nur ein Schulkonzept von Eltern und Lehrern entwickelt worden, auch in unserem Schulgarten sind erste praktische Erfolge zu sehen. An dieser Stelle ein großes Dankeschön an Frau Dr. Zerbaum und Herrn Bertling, die mit ihren Ideen und ihrer tatkräftigen Unterstützung das Projekt voranbringen.

Ziel unseres Projektes ist es den Schulgarten wieder attraktiv für den Sachunterricht der 3. und 4. Klassen sowie für den Biologieunterricht zu gestalten.

Vielleicht gewinnen wir auch einen Partner, um den Schulgarten in unser Ganztagsangebot einfließen zu lassen.

Da unser Garten im Herzen der Stadt Brandenburg liegt und im Frühling 2015 die Bundesgartenschau in der Nähe unserer Anlage ihre Tore öffnet, möchten wir als Städtische Grundschule unseren Beitrag dazu leisten, unsere Heimatstadt zum „Blühen“ zu bringen.

Dies stellt schon eine kleine Herausforderung dar, die uns alle -Lehrer, Eltern, Schüler, Mitglieder des Fördervereins und Partner unserer Schule – fordert. Aber wir sind sehr zuversichtlich, denn die ersten Arbeiten sind vollbracht und nun wird es weiter voran gehen.

Wir freuen uns sehr, dass es uns gelungen ist, die Gartensparte „Kleinsinsel“ als Partner zu gewinnen.

Unter der Leitung von Frau Borchert wurde unser Schulgarten am Samstag, dem 08. November 2014 durch Mitglieder der Gartensparte in Zusammenarbeit mit Lehrern, Eltern, Mitglieder des Fördervereins und Schülern beräumt.

Alte Pflanzen, Bäume sowie Unkraut wurden entfernt, Sträucher wurden verschnitten. Ein Container war nötig, um alle Pflanzenreste zu entsorgen.

Ein herzliches Dankeschön an alle aktiven großen und kleinen Helfer.

Durch unsere erfolgreiche Arbeit konnte in der 2. Novemberwoche 2014 23 Kubikmeter Mutterboden angefahren werden. Der zurzeit als Hügellandschaft unseren Garten ziert.

Dass die Stadtverwaltung uns ebenso schnell unterstützt freut uns sehr. Danke auch dafür.

Nun gilt es weiter zu arbeiten, auch wenn der Winter naht.

An Hand unseres Konzeptes müssen die Wege angelegt werden und der Mutterboden verteilt sein.

Dabei freuen wir uns über jede Art der Unterstützung

Cornelia Wangenheim

Ausflug der 3. Klassen zu Karl´s Erdbeerhof

Auf Wunsch der Kinder der Klasse 3b fuhren wir am Montag, dem 29.September 2014, gemeinsam mit den 4. Klassen und der Klasse 3a zu KARLS ERDBEERHOF und verbrachten dort einen tollen Tag.

Schulmathematikolympiade

Kurz vor den Oktoberferien fand die 1. Stufe der Mathematikolympiade an unserer Schule statt. Die besten Mathematiker der Klassenstufen 3 – 6 nahmen daran teil. Es warteten wieder zahlreiche knifflige Aufgaben auf die Knobler, die nicht nur Unterrichtswissen voraussetzten, sondern besonders logisches Denken erforderten.

Die erfolgreichsten Teilnehmer waren:

Klasse 3

1. Artur
2. Albert
3. Anna Zurke

Klasse 4

1. Maya Tolmitt
2. Lennart Böhm
3. Randy Kirchner und Phillip Hübscher

Klasse 5

1. Selina Elbert und JolinaKettmann
2. Jeremy Struck
3. Josi Fischer

Klasse 6

1. Mark Wieland
2. Leonie Peinert
3. Maximillian Fleer

Die Gewinner der einzelnen Klassenstufen werden zur  2. Stufe (der Stadtolympiade) delegiert.

Herzlichen Glückwunsch!

COOL SCHOOL SYMPHONY

Ein Gemeinschaftsprojekt für Schule und Orchester

Seit vielen Jahren ist es Tradition an unserer Schule, dass wir das Schuljahr mit Projekttagen und einem Schulfest beenden. In diesem Schuljahr finden ganz besondere Projekttage statt. Auch der Zeitpunkt unserer Projekttage ist ein ganz anderer. Alle 257 Schüler unserer Schule werden nach den Winterferien in der Zeit vom 12.02.- 14.03.2014 unter Anleitung des Dirigenten und Musikpädagogen Andreas Peer Kähler gemeinsam mit den Brandenburger Symphonikern auf ein gemeinsames Konzerterlebnis- die cool school symphony- hinarbeiten. Dieses Projekt führen wir in Kooperation mit dem Brandenburger Theater durch.

Der erste Projekttag findet am 12.2.2013 statt. Es schließen sich sechs weitere Projekttage und die Generalprobe an, bevor dann am 14.3.2013 zwei Abschlusskonzerte vor Publikum im Brandenburger Theater stattfinden werden. Unsere Schülerinnen und Schüler werden die cool school symphony vor Eltern und Verwandten zwei Mal im Großen Saal des Brandenburger Theaters zur Aufführung bringen. Wie aufregend! Für alle Beteiligten und Zuschauer wird es bestimmt ein unvergessenes Erlebnis.

Die Grundidee der Cool School Symphony- einer Komposition des Dirigenten und Musikpädagogen Andreas Peer Kähler- ist das Zusammenwirken von Grundschülern einer Schule und eines professionellen Orchesters als gleichberechtigte Partner einer Aufführung. Alle Kinder unserer Schule werden bei den Aufführungen auf der Bühne in Aktion treten. Wir werden unseren Schulchor, die Theatergruppe und die Akrobatik- Arbeitsgemeinschaft in das Programm einbeziehen. Dennoch stehen in diesem Projekt nicht besondere Talente im Vordergrund, sondern das Wirken der Gemeinschaft.

Mit den Vorbereitungen auf das Projekt beginnen wir bereits jetzt, in dem wir die Themen der einzelnen Sätze der Symphonie zum Unterrichtsthema machen, so wird z.B. der Wasserkreislauf Thema im Sach-, Kunst- und Musikunterricht sein oder die Polka Thema im Musikunterricht , usw. Im Kunst- , Musik- und WAT- Unterricht werden wir Instrumente selbst bauen, Kostüme und Requisiten anfertigen. Herr Kähler, ein weiterer Musiker und eine Tanzpädagogin werden die Projekttage leiten und uns in der Vorbereitung auf die Konzerte professionell betreuen.

Dieses Projekt wird dazu beitragen, unsere Schulgemeinschaft weiter zu festigen. Das gemeinsame Erleben und das Gefühl gemeinsam etwas Großes zu schaffen stehen für uns im Vordergrund. Wir arbeiten in dem Projekt klassenübergreifend und fachübergreifend. Kompetenzen, wie z.B. Teamfähigkeit, Hilfsbereitschaft , Konzentrationsfähigkeit, Einfühlungsvermögen, aber auch Feinmotorik und musikalisch/künstlerische Fähigkeiten werden während des Projektes gestärkt. Jedes Kind kann hier seine Stärken zum Vorschein bringen und ist in das Projekt einbezogen. Jedes Kind wird ein Teil des großen Ganzen. Durch die professionelle Betreuung während des gesamten Projektes wird den Kindern auf ganz natürliche und praktische Art klassische Musik nahe gebracht.

Noch mehr Informationen zur cool school symphony erhalten Sie hier: http://www.kudl-berlin.de

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Beetzseelauf 2014

Freudige Läufer vertreten die Curie-Grundschule beim 31. Beetzseelauf

Auch in diesem Jahr nahmen wieder 14 Schüler der F.J.Curie-Grundschule am Beetzseelauf teil. So kämpften die Vertreter der Klassen 2 bis 6 in den ausgewählten Strecken – Bambinilauf 600m (70 Läufer), 3km-Lauf (235 Teilnehmer), 10km-Lauf (210 Läufer) -, um die besten Plätze. Entsprechend ihrer Altersklasse erzielten folgende Schüler tolle Ergebnisse/ Plätze.

Im Bambinilauf starteten Patrick- Malte Helm (3. Platz), Amelie Neumann (4. Platz), Leah-Sophie Förster (8. Platz) und Ben Ralf Schiffers (38. Platz).

Beim 3km-Lauf erreichten unsere Läufer folgende Ergebnisse:

Nick Kieflhauer 2. Platz, Yannick Linke 4. Platz, Emily Ganzert 6. Platz, Leah-Emma Schramm 8. Platz, Kevin Pflanz 11. Platz, Pauline Beckmann 14.Platz und Amelie Tietz 21. Platz.

Den 10km-Lauf absolvierten Anne Zurke und Lennart Böhm mit überragenden Erfolgen. Beide Schüler belegten in ihrer Altersstufe den ersten Platz.

Trotz Nieselregens gingen alle Sportler an ihre Grenzen und erzielten super Ergebnisse. Mit Freude erlebten die Sportler ein tolles Publikum, Musiker auf der Laufstrecke und begeisterte Fans beim Zieleinlauf der Ragattestrecke.

Super Ergebnisse, ein Hoch auf unsere Teilnehmer und natürlich einen herzlichen Glückwunsch für die erbrachten Leistungen!!

Projekte Schuljahr 2014/15